FRANCO BERARDI - CIBERESPACIO - CIBERTIEMPO

 

 

FRANCO BERARDI - CIBERESPACIO - CIBERTIEMPO

 

 

Dice Franco Berardi en su libro “La fábrica de la infelicidad. Nuevas formas de trabajo y movimiento social”:

“Durante algún tiempo la conquista del espacio exterior fue considerada la dirección de desarrollo de una nueva aventura de expansión capitalista.

Después, por motivos difíciles de descifrar, esa dirección de desarrollo fue interrumpida, o al menos perdió impulso, y en la actualidad la dirección de expansión y desarrollo parece orientarse hacia

la conquista del espacio interior, del mundo interior, el espacio de la mente, del alma: el espacio temporal.

 

La colonización del tiempo ha sido un objetivo fundamental del desarrollo del capitalismo durante la edad moderna:

la mutación antropológica que el capitalismo ha producido en la mente humana y en la vida cotidiana

ha sido sobre todo una transformación de la percepción del tiempo.

 

Pero en la actualidad algo nuevo está sucediendo:

el tiempo se ha convertido en el principal campo de batalla.

Tiempo-mente, cibertiempo.

 

¿QUÉ QUIERE DECIR CIBERTIEMPO?

 

Para responder a esta pregunta debemos, en primer lugar, regresar a la definición de ciberespacio, término éste cuyo uso se ha extendido en el lenguaje en éstos últimos diez años.

 

El ciberespacio es la esfera de interacción de innumerables fuentes humanas y mecánicas de enunciación, la esfera de conexión entre mente y máquinas:

esta esfera experimenta una expansión prácticamente ilimitada, puede crecer indefinidamente,

porque es el punto de intersección del cuerpo orgánico con el cuerpo inorgánico de la máquina electrónica.

 

Pero el ciberespacio no es la única dimensión que emerge del desarrollo de esta conexión. Hay otro aspecto que debemos tener en cuenta, el cibertiempo.

 

El cibertiempo es la cara orgánica del proceso,

el tiempo necesario para que el cerebro humano pueda elaborar

la masa de datos informativos y de estímulos emocionales procedentes del ciberespacio...

 

Llamamos ciberespacio al universo global de las relaciones posibles en el seno de un espacio rizomático que conecta virtualmente cualquier terminal humano con cualquier otro terminal humano, a través de máquinas digitales.

 

El ciberespacio es un rizoma neuro telemático, es decir, una red no jerárquica y no lineal, que enlaza mentes humanas y dispositivos electrónicos.

 

Éste se caracteriza por una expansibilidad ilimitada. El cibertiempo, al contrario, no es ilimitadamente extensible, porque guarda relación con la intensidad de la experiencia que el organismo consciente dedica a elaborar informaciones que proceden del ciberespacio.

 

La intensidad de la emoción no ha disminuido, pero la realidad del objeto emocional queda suspendida.

 

El organismo consciente, el cuerpo-mente individual no deja de sentir emociones cuando es reclamado por un ambiente virtual. Al contrario, los estímulos emotivos se intensifican y determinan reacciones cada vez más aceleradas.

 

Pero el objeto emocional deja de ser reconocible, distinguible, pierde concreción. El objeto emocional no es ya otro ser vivo, sino un estímulo como tantos otros. Un estímulo que es elaborado rápidamente, cada vez más rápidamente.”

 

Conceptos, que al menos a mí me parecen “abstractos”, pero que cada vez son más cotidianos, como cualquier otra emergente tecnología, causa asombro hasta que se torna cotidiana.

 

Aunque lo verdaderamente inconsciente sería vivir al margen, o peor aún, de espaldas al futuro.

 

Solamente queda una incógnita, como es el cambio que representará en nuestras propias relaciones y en el intercambio, puesto que el espectro posible se ha ampliado considerablemente; antes el desarrollo de la comunicación, solo era posible mediante un conocimiento personal y/o inducido; pero ahora puede ser establecida en el marco incluso del desconocimiento personal y físico del comunicante, avance insospechado para propiciar la comunicación, pero lleno de reservas sobre el alcance final de este tipo contactos, en donde en muchas ocasiones, es nuestra propia imaginación, quien forja la de nuestro interlocutor/a.

 

La Red está llena de buenas intenciones, pero sin olvidar, que como en la sociedad real, también accede gente con intenciones no tan transparentes.

 

Saber elegir el entorno es la cuestión, sin perder de vista que los parámetros para ello son muy difusos.  

 

 

PÉNSAMIENTO CRÍTICO - LECTURA CRÍTICA - EJEMPLO DE LECTURA CRÍTICA

 

 

 La lectura crítica es un proceso cognitivo que implica examinar y entender un texto de manera reflexiva.  Se trata de ir más allá de la mera identificación de palabras para analizar la estructura, el contenido y la intención del autor.

 

Los lectores críticos desarrollan habilidades para evaluar la coherencia del argumento, identificar evidencia respaldatoria y reconocer posibles sesgos en la información presentada.

 

En esencia, la lectura crítica va más allá de la absorción pasiva de información, fomentando una participación y analítica por parte del lector.

 

En el proceso de lectura crítica, los lectores buscan comprender la organización lógica del texto, identificar los elementos clave y evaluar la validez de los argumentos presentados.

 

Además, implica la capacidad de cuestionar la información, considerar diversas perspectivas y formar juicios fundamentados sobre la base de la evidencia proporcionada.

 

Este enfoque no se limita a la aceptación automática de la información, sino que promueve la capacidad del lector para discernir, interpretar y evaluar críticamente el contenido textual.

 

La lectura crítica, por lo tanto, se centra en el desarrollo de habilidades analíticas que permiten a los lectores interactuar de manera más profunda con la información que consumen.

A continuación, voy a presentar un ejemplo concreto. Mediante la observación detallada y la evaluación reflexiva de un texto específico, exploraremos cómo las habilidades de lectura crítica se traducen en la comprensión profunda y el análisis cuidadoso de la información.

 

Este ejercicio nos permitirá destacar la importancia de aplicar los principios de la lectura crítica en la práctica, así como comprender cómo estas habilidades pueden influir en la formación de juicios informados y opiniones fundamentadas.

 

EJEMPLO DE LECTURA CRÍTICA: ARTÍCULO SOBRE CAMBIO CLIMÁTICO

TEXTO:

 

El cambio climático es un fenómeno natural que ha ocurrido a lo largo de la historia de la Tierra. Sin embargo, muchos científicos sostienen que las actividades humanas, como la quema de combustibles fósiles, están acelerando este proceso.

 

¿Pero qué tan cierto es esto?

Algunos argumentan que las fluctuaciones en las temperaturas son normales y que no hay consenso científico sobre la influencia humana en el cambio climático.

 

ANÁLISIS:

 

En este texto, se presenta una afirmación inicial sobre el cambio climático como un fenómeno natural, seguido de un cuestionamiento sobre la influencia humana.

 

El lector crítico debe notar que, aunque se menciona la existencia de científicos que sostienen la conexión entre las actividades humanas y el cambio climático, se introduce una perspectiva contraria sin proporcionar evidencia específica.

 

La expresión «algunos argumentan» sugiere una diversidad de opiniones, pero no se respalda con información detallada ni se cita a fuentes específicas.

 

EXPLICACIÓN:

 

Este ejemplo ilustra la importancia de la lectura crítica al enfrentarse a información sobre un tema complejo como el cambio climático.

 

Un lector crítico identificará la falta de equilibrio en la presentación de perspectivas, ya que se introduce una posición escéptica sin respaldo claro.

 

Además, se destaca la ausencia de referencias específicas a estudios o expertos que respalden las afirmaciones.

 

La lectura crítica implica cuestionar la objetividad del texto, evaluar la validez de las afirmaciones y buscar información adicional para obtener una comprensión más completa.

 

En este caso, la falta de respaldo concreto y la presentación de perspectivas sin un análisis profundo destacan la necesidad de abordar la información con escepticismo y buscar fuentes más detalladas para formar una opinión informada sobre el cambio climático.

 

PENSAMIENTO CRITICO - LECTURA CRITICA

 

 

LECTURA CRÍTICA

 

La lectura crítica es un proceso cognitivo y analítico que implica la evaluación y el juicio de un texto. 

 

Se caracteriza por la habilidad de interpretar, analizar, sintetizar y evaluar la información presentada, considerando tanto el contenido como la estructura del texto.

 

Este tipo de lectura va más allá de la comprensión literal, ya que requiere

una reflexión profunda y una evaluación crítica de los argumentos y evidencias presentados. 

 

En el contexto académico, la lectura crítica es fundamental para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, ya que permite al alumnado discernir entre información confiable y sesgada, construir argumentos sólidos y participar en debates informados.

 

La lectura crítica implica varios niveles de análisis, desde la comprensión literal hasta la inferencia y la evaluación crítica de los argumentos. 

 

COMPONENTES DE LA LECTURA CRÍTICA 

 

Identificación de Argumentos: consiste en reconocer las principales afirmaciones y conclusiones del autor, así como los argumentos que las sostienen. 

 

Evaluación de la Evidencia: es analizar la calidad, relevancia y suficiencia de la evidencia presentada para respaldar los argumentos. 

 

Reconocimiento de Suposiciones: supone identificar y evaluar los supuestos explícitos e implícitos que subyacen en el texto. 

 

Detección de Falacias: detectar errores lógicos y razonamientos engañosos en los argumentos presentados. 

 

Contextualización: consiste en comprender el contexto histórico, cultural y académico del texto para evaluar su relevancia y sesgo potencial. 

 

TIPOS DE LECTURA CRÍTICA 

 

Lectura Estructural:

Implica examinar la estructura del texto para comprender cómo está organizado. Se enfoca en identificar la tesis, los argumentos principales, los puntos de apoyo y la estructura lógica del texto. 

• Ejemplo de lectura estructural: En un artículo científico, la lectura estructural podría incluir la identificación del problema de investigación, la revisión de literatura, la metodología, los resultados y las conclusiones. 

 

Lectura Analítica:

Se centra en descomponer el texto en sus componentes básicos y examinar cada parte en detalle.

Esto incluye analizar los conceptos, las relaciones entre ideas, las técnicas persuasivas y los métodos argumentativos utilizados por el autor. 

• Ejemplo de lectura analítica: En un ensayo literario, la lectura analítica podría involucrar el análisis de los recursos literarios como la metáfora, el simbolismo, la estructura narrativa y la voz del autor. 

 

Lectura Crítica Evaluativa:

Esta forma de lectura va un paso más allá, evaluando la calidad y la efectividad del texto.

Implica juzgar la solidez de los argumentos, la validez de las evidencias, la claridad de la expresión y la objetividad del autor. 

• Ejemplo de lectura crítica evaluativa: En una crítica de una obra de teatro, la lectura crítica evaluativa podría involucrar la evaluación de la actuación de los actores, la dirección, el guion y la relevancia temática de la obra. 

 

INFERENCIA EN LECTURA CRÍTICA 

 

Una inferencia es una conclusión derivada de la información explícita proporcionada en un texto.

En la lectura crítica, hacer inferencias es esencial para entender el significado implícito y las implicaciones de un texto.

Las inferencias permiten al lector ir más allá de lo que está directamente dicho para comprender el mensaje completo y los puntos de vista del autor o autora. 

PUBLICÓ “RED EDUCANET”

 

PENSAMIENTO CRITICO - UMBERTO ECO - PIERRE BOURDIEU - ROLAND BARTHES - CASSANY -

 

 

 

La lectura crítica es una habilidad que nos permite analizar y evaluar un texto de manera reflexiva y profunda.

 

Según diferentes autores, la lectura crítica implica

no solo comprender el contenido de un texto, sino también

cuestionarlo, analizarlo y sacar conclusiones propias.

 

LIBROS Y LITERATURA

 

PARA UMBERTO ECO, LA LECTURA CRÍTICA IMPLICA

no solo entender lo que el autor quiere transmitir, sino también

cuestionar sus argumentos, detectar posibles falacias y

tener una postura crítica frente al texto.

 

Para él, la lectura crítica es un ejercicio intelectual que

nos permite desarrollar un pensamiento crítico y analítico.

 

POR OTRO LADO, PARA ROLAND BARTHES, LA LECTURA CRÍTICA IMPLICA

ir más allá de lo que el autor dice explícitamente en el texto, y buscar

significados ocultos o subyacentes.

 

Barthes considera que la lectura crítica nos permite

desentrañar las múltiples capas de significado de un texto y

entender cómo se construyen los discursos.

 

LA LECTURA CRÍTICA SEGÚN CASSANY

 

La lectura crítica, según Cassany, es

un proceso complejo que implica analizar, cuestionar y reflexionar sobre un texto de manera activa y profunda.

 

Según este autor, la lectura crítica va más allá de la simple comprensión del texto, ya que

implica poner en duda la veracidad de la información, identificar posibles sesgos o manipulaciones, y evaluar la coherencia y la relevancia de lo que se lee.

 

Para Cassany, la lectura crítica es una habilidad fundamental en la sociedad actual,

donde estamos constantemente bombardeados por información de todo tipo y debemos ser capaces de discernir entre lo que es fiable y lo que no lo es.

 

Según este autor, la lectura crítica nos ayuda a

desarrollar un pensamiento crítico y a ser más conscientes de las estrategias que utilizan los autores para persuadirnos o manipularnos.

 

IDENTIFICANDO AL AUTOR DE LA LECTURA CRÍTICA

 

La lectura crítica es una habilidad fundamental que nos permite analizar y evaluar un texto de manera objetiva y reflexiva.

 

Según diversos autores, la lectura crítica implica

cuestionar la información presentada,

identificar las ideas principales,

evaluar la validez de los argumentos y

formar una opinión fundamentada.

 

Entre los autores que han abordado el tema de la lectura crítica se encuentra Paulo Freire, quien

enfatiza la importancia de la lectura como un acto de comprensión crítica del mundo.

 

Freire sostiene que la lectura crítica nos permite

ir más allá de la mera decodificación de símbolos y palabras, para

poder interpretar y cuestionar lo que estamos leyendo.

 

Otro autor relevante en el estudio de la lectura crítica es Pierre Bourdieu, quien plantea que la lectura crítica

está estrechamente relacionada con la capacidad de reflexionar sobre las estructuras de poder y dominación presentes en los textos.

 

Bourdieu sostiene que la lectura crítica nos ayuda a

desentrañar los mecanismos de control y manipulación que pueden estar presentes en los discursos que consumimos.